Time Attendance

كتب براكستون (2000) أن مستوى أكبر من التكامل الأكاديمي الطالب هو، وعلى مستوى أكبر من الالتزام لاحق بهدف تخريج الكلية سيكون. ويتابع أبعد من ذلك قائلا ان الحضور هو أمر بالغ الأهمية من أجل للطالب أن يتقدم في دراسته.

يلعب التعليم دورا كبيرا في حياتنا، وعندما يتعلق الأمر معاهد التعليم العالي، مثل الكليات والجامعات، من المهم جدا أن يحضر كل فئة الطلاب لتكون قادرة ليس فقط لتعلم المنهج كاملا، ولكن في حالة بالنسبة لمعظم المعاهد العليا التعلم، والمزيد من الفئات التي حضور، كلما زادت فرصة أن تكون قادرة على الجلوس للامتحانات النهائية، والذي بدوره يحدد درجة النهائية للتخرج.

التغيب عن العمل في قطاع التعليم العالي ليست قضية جديدة، 'ق مورست من قبل الطلاب لسنوات بعد والتساهل من السلطة في التعامل مع الغياب يمكن أن تؤدي إلى آثار كارثية على الطلبة أنفسهم وأسرهم وصورة المدرسة في جنرال لواء. وبالنظر إلى حجم الاستثمارات النقدية لمدرسة واحدة طالب التعليم العالي وأولياء الأمور لديهم توقعات عالية لأطفالهم نجاح الصورة ومن خلال وجود الحضور في الاختيار، واحتمال تمرير الزيادات بالطبع.

في هذه المقالة، وجلبت العديد من القضايا من الغياب حتى من أجل التوسع في عدد متزايد من الغياب على مر السنين وTimeTec TA الوقت على الانترنت نظام الحضور، يمكن أن توفر أتمتة فعال في صناعة التعليم العالي لكبح ليس فقط الغياب، ولكن أيضا رفع مستوى إنتاجية الطلاب وتساعد في تعزيز نجاحهم في دراستهم.

هل الحضور يهم حقا في الحرم الجامعي؟

نعم، فإنه لا وأهميته أهمية قصوى عندما يتعلق الأمر بالتعليم في معاهد التعليم العالي. ومع ذلك، والطلاب في العصر الحديث لديهم قضايا أخرى عندما يتعلق الأمر حضور الدروس. ليفين وكيرتن (1998) طالبا وطالبة تم تحديدها تشارك في أنشطة أخرى، وخاصة إذا كانوا موجودين لديهم وظائف خارج الحرم الجامعي، وعادة لتسديد الرسوم الدراسية الجامعية، و / أو إذا كانوا موجودين ليكون الطلاب خارجي أو بدوام جزئي. في بعض الأحيان، فإنه يحدث أن تكون حالة الطلاب الذين يقضون المزيد من الوقت في العمل ساعات متأخرة أن ينتهي الأمر بهم إلى النوم في الصف كما قال الدكتور Massingham (2006) اكتشفت خلال إحدى محاضراته.

في دراستها على حضور الطلبة، وجد الدكتور موير (2009) أن الحضور منخفض ارتبط عادة مع الفقراء الدافع طالب (على سبيل المثال سباق، 2007) والقضايا الاستبقاء (بوين وآخرون، 2005). كما تساءل الدكتور موير حول ما إذا كان الطلاب والاستفادة بشكل أفضل من الوقت من خلال عدم حضور الدروس ودراسة من تلقاء نفسها بدلا من ذلك. بالنسبة لمعظم الطلاب من اليوم، فهي كثيرا أكثر تركيزا على متطلبات التقييم، ويجري مستخدمي حريصة التكنولوجيا مثل المواد على الانترنت التعلم (WebCT والملاحظات على الانترنت، والعروض التقديمية، ومواد المحاضرات الخ) التي يستخدمونها من الناحية الاستراتيجية. (موير، J.، 2009، طالب الحضور: هل هو مهم، وماذا يفعل الطلاب فكر) شكك الدكتور Massingham توافر المواد الدراسية واسعة على الانترنت للطلاب لاستخدامها. "إذا يمكن للطلاب الوصول إلى شرائح محاضرة والصوت عبر الإنترنت، لماذا يجب أن يأتي إلى المحاضرات؟ اذا كان بامكانهم الوصول إلى قراءات ضرورية على الانترنت، لماذا حتى عناء القدوم إلى الحرم الجامعي في جميع ولا سيما عندما يكون لديهم التزامات حياتية أخرى. "

غوميس-Porqueras وآخرون. الله. (2011) جاء مع نظرية أن المواد محاضرة متاح على الانترنت "يمكن أن يكون مكملا في عملية التعلم. " ومن جهة أخرى، وضع نظرية مفادها أن المواد على شبكة الإنترنت يمكن أن تكون بدائل لحضور المحاضرة. هذا يعيد إلى الأذهان نقطة رئيسية في المقابل حيث يمكن زيادة الحضور الجماهيري من خلال الوصول إلى المواد على شبكة الإنترنت، في حين تؤدي أيضا إلى انخفاض في الحضور المادي للمحاضرات في معاهد التعليم العالي.

ماذا عن الطلاب الذين يعرفون عن وجود سجلات الحضور جيدة؟ وهل أداء أفضل من غيرها؟ وفقا لرومر (1993)، وقال انه يعتقد أن "الطلاب الذين هم أكثر اهتماما في المواد، أو أكثر مهارة أكاديميا، أو أكثر تركيزا ... هم من شبه المؤكد أن حضور الطبقة في كثير من الأحيان من الطلاب الذين هم أقل اهتماما، أقل مهارة، أو أقل تركيزا. "وتابع مع مزيد من فكر أنه ربما الطلاب الكثير أكثر حماسا لأداء جيد جدا في دراستهم " بدلا من التأثير الحقيقي لحضور ". وقد اتخذت بعض الكليات إجراءات صارمة من أجل تحسين الحضور الطالب لفصولهم الدراسية. على سبيل المثال، ماربرجر (2006) اكتشف أن الحضور كان أعلى في الصفوف حيث تم معاقبة المتغيبين المزمنة. وبطبيعة الحال، وارتفاع الحضور، فإن الطلاب نتائج أفضل تحقيق في امتحاناتهم.

لا بد حاسم للطلاب وأعضاء هيئة التدريس للتفاعل معا

في بعض الأحيان، والتفاعل بين الطالب والمعلم هو أيضا حاسما في تحسين الحضور في معاهد التعليم العالي. وأشار ليفين وكيرتن (1998) إلى أن الطلاب هم عادة في الحرم الجامعي من أجل الوحيد من حضور الدروس بسبب العمل والحضور بدوام جزئي. لذلك، هناك أقل وقت ينفق في الحرم الجامعي معا بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس. بوين وآخرون. (2005) وجدت أن الغالبية العظمى من الطلاب درسوا (75٪) ورأى أن الجامعة "أن ترصد الحضور لأنه أعطاهم شعورا بأن الجامعة يهتم نجاحها. " وذكر 90٪ من الطلاب أنه يتعين على الجامعة التدخل إذا شعروا أن الحضور كان غير مرض، سبب لمزيد من الحضور أن يتم رصدها من أجل تحسين الطلاب 'العروض. والسبب في ذلك يعود للطلاب "لكونهم غير ملمين الذين في الاتصال مع المشاكل الأكاديمية (بوين وآخرون، 2005، ص. 382) ". كتب توم حناواي من نشر حرم جامعة ويسكونسن أوشكوش المسبق تيتان (2011) مقال مناقشة محنة المتضررين من التغيب عن العمل. وفي حديثه لاثنين من الطلاب من الجامعة وأيضا اثنين من أساتذة الجامعة '، وقال انه اكتشف أن تخطي الطبقات كان مضيعة رؤية كيف يدفع الطلاب كثيرا عن الرسوم الدراسية الخاصة بهم، ولكن يفضل لتخطي الطبقات. واستندت تعليقات أخرى حول كيفية الطلاب سوف يكون فعلا للعمل أكثر صعوبة بسبب العمل تتراكم باستمرار حتى عليها في كل مرة يغيب الطبقات، وعدم القدرة على إقامة علاقة صحية مع أساتذتهم (الذي يمكن أن يضع في كلمة طيبة لهما ومساعدتهم في دراستهم) وتكون عبئا نحو الطلاب الآخرين الذين عادة ما يحضرون الفصول الدراسية من خلال سؤالهم عن الملاحظات من الطبقات السابقة.

وتابع الدكتور موير (2009) لاكتشاف المزيد من القضايا فيما يتعلق نتائجها على حضور الطلبة. واعتبرت هذه النتائج من كولبي (2005) أن يكون مفيدا بشكل خاص لافتا إلى الطلاب والزملاء على أهمية الحضور خلال المراحل الأولى من وحدة نمطية. وينبغي أيضا تحسين نوعية التعليم. ووفقا للدكتور موير، "ردود الفعل أفضل من الطلاب في جلسات فردية ينبغي السعي، ويجب أن تعكس الموظفين على القيمة المضافة يكتسب الطلاب من حضور الدروس من خلال التعليم والتعلم التفاعلي. " وأخيرا، لمست على الجوانب العملية لمراقبة الحضور . ان قضايا مثل الطلاب تسجيل الدخول لكل أي رفيق اللكم الآخرين يجب أن اعترف. وهناك حاجة إلى الاتساق عبر وحدات في إجراءات الرصد والعقوبات.

نظام وقت الحضور جيد هو الجواب

واحدة من الطرق لتتبع الوقت الحضور من خلال أجهزة القياسات الحيوية ولكن العنصر الأساسي في نظام الحضور الجيد هو البرنامج إدارتها. ومع ذلك، في هذه الأيام عندما أفسد الناس للاختيار، القياسات الحيوية بينما فعالة ويمكن أيضا أن يكون استخدام جنبا إلى جنب مع جهاز آخر وقت جمع مثل تطبيقات الجوال على الهواتف الذكية.

ووفقا للاتحاد الهوية، القياسات الحيوية هو علم "الاعتراف أي شخص بناء على خاصية فسيولوجية أو سلوكية. " واللكم الأصدقاء والاحتيال أصبحت سائدة في معاهد التعليم العالي كما ذكر الدكتور موير، القياسات الحيوية وسيلة فعالة في لتسجيل ومراقبة الحضور والانصراف، والتي سوف يثبت أنه مفيد جدا لأعضاء هيئة التدريس لمراقبة الطلبة وضمان ليس فقط فإن معدل الحضور ترتفع، ولكن أيضا الإنتاجية وتحقيق نتائج إيجابية في الطلاب 'التقييم العام أيضا. يتم قياس العديد من الميزات، بما في ذلك الوجه وبصمات الأصابع، هندسة اليد وقزحية العين، الشبكية، الوريد والصوت. في حين FingerTec قد تنتج الأجهزة التي تساعد على مراقبة الحضور والانصراف عن طريق استخدام كلمات السر، وبطاقات RFID، فإن القرعة الرئيسية يكون منتجاتها التي تساعد على التحقق من المستخدمين والحضور الوقت مع لمسة من إصبع أو تقديم الوجه.

التعرف على بصمات الأصابع هي الطريقة الأكثر فعالية لتحقق القياسات الحيوية والسبب في ذلك يعود إلى تفرد بصمة وقراءة دقيقة من النقاط البصمات 'ق التفاصيل التافهة. يتم استبعاد هذه قراءات دقيقة ستضمن التزوير والأصدقاء واللكم من أجل رصد الحضور واكتشاف من هم تلك التي هي غائبة باستمرار من الفئة بحيث يمكن اتخاذ المزيد من الإجراءات لتدارك الأمر. طريقة بصمة هو أيضا مريحة وغير تدخلية واقتصادية نسبيا عندما يتعلق الأمر حل القياسات الحيوية المتاحة في السوق. عندما يعرف الطلاب أنه لا يوجد خيار استخدام صديق لتسجيل الدخول للفصول، وإمكانية الطالب الحقيقي لتظهر في الطبقات يمكن تحسينها. نسبة الحضور يمكن أن تؤخذ في الصف النهائي وكذلك للحد من الغياب. التحقق البيومتري مفيد أيضا عندما يتعلق الأمر مراقبة الحضور للامتحانات للقضاء على جميع أنواع الاحتيال التي يرتكبها "مطيع والإبداعي " طلاب الجامعات. باستثمارات صغيرة على نظام القياسات الحيوية، يمكن للجامعات تحسين الطلاب 'الحضور في فصول والآباء والأمهات وحدة التحكم على أن الاستثمار في معهد التعليم العالي لأطفالهم هو استثمار إيجابي.

تتبع الطلاب وTimeTec TA الطريق

مرة أخرى، لإدارة الوقت والحضور من طلاب والقراء البيومترية هي واحدة فقط جزءا من الحل. والجانب الأكثر أهمية هو برنامج إدارة وما 'ق أفضل من وجود نظام الإنترنت مثل TimeTec TA للتعامل مع بيانات الحضور واسعة من الطلاب في جميع أنحاء الحرم الجامعي. تم تصميم TimeTec TA مركزيا لإدارة كافة بيانات الحضور من كل قارئ بصمات الأصابع على اتصال المثبتة حول campu، ONLINE. يوفر TimeTec TA مع مدير سهلة الإعداد وتفاصيل شاملة لجميع المستخدمين، والحضور مفصلا في ورقة الحضور وأنواع مختلفة من التقارير المهنية. كمستخدمين للنظام، يمكن للطلاب أيضا الوصول إلى ونرى كيف يقومون به في حضور الدورات الخاصة بهم. والأهم من ذلك، أن الجامعة لديها دليلا على سجل التي يمكن تقديمها للوالدين عند الحاجة.

واحدة سمة هامة من سمات TimeTec TA التي هي جزء لا يتجزأ من أجل الإعداد معهد التعليم العالى هو أنه يدعم العديد من الجداول وقطع مسافة السباق. هذا هو مفيد للمحاضرين ومدرسين الذين شعوذة فئات متعددة كل أسبوع. يمكن تعيين الطلاب إلى المرونة في الجدول الزمني قطع مسافة السباق بناء على فصول كل منها. يوم الاثنين، تبدأ فئة في الساعة 9:00 وينتهي الساعة 10:00، يبدأ بعضها البعض في 15:00 وينتهي في 17:00. جداول يمكن أن تختلف في الوقت كل يوم وTimeTec TA يمكن أن تلبي احتياجات البيئة. لذلك، سوف يطلب من كل طالب الذي يحضر الطبقة تقديم تقرير عن الحضور بناء على جدولة أن 'ق ضعت من قبل المحاضرين أو المدرسين. وتجميع البيانات تظهر للطلاب الحضور الفعلي ويمكن استخدامه للتفكير في درجاتهم أو لتقديم المشورة لهم وفقا لذلك.

كما يقدم TimeTec TA مجموعات مختلفة من التقارير عن تحليل أفضل للحضور ويتميز تقارير الحضور في الوقت الحقيقي التي يمكن بسهولة أن تتولد وجاهزة للطباعة كلما لزم الأمر. هناك ما مجموعه تقارير الحضور 29 مرة، والقوائم التي يمكن الاستفادة منها في إدارة معاهد التعليم العالي. وتشمل التقارير بطاقة الوقت الفردية الالكترونية التي تعرض بالتفصيل كل نشاط حضور المستخدم، اليومية / الأسبوعية / الحضور الشهري قائمة تفصل محة عامة عن الحضور وفقا لفترة محددة، ورقة الحضور بالتفصيل أنشطة جميع الأشياء التي حدثت في القراء، والتأخر تقرير تفاصيل عن تأخر جميع المستخدمين وغيرها الكثير. من خلال وجود بيانات دقيقة وتقارير المظهر، يمكن أن الجامعات إيجاد سبل لتحسين في إدارة مشاركة الطلاب والحضور. واجهة TimeTec TA هي أيضا، يمكن الوصول إليها وشفافة وسهلة الاستخدام دون تدريب الكثير من قبل مسؤولي سهلة الاستعمال.

يمكن تعيين الجدول الزمني وفقا لفصول. سبيل المثال، تبدأ الطبقة في الساعة 9 صباحا وينتهي في الساعة 10 صباحا، تبدأ فئة أخرى في 15:00 وينتهي في 5 pm.another تبدأ الطبقة في 03:00 وينتهي في 05:00.

استخدام التحقق البيومتري في حضور الطبقة مراقبة ينفي تماما الحاجة إلى ورقة الحضور التقليدية. في الوقت نفسه، كما أنه يقلل من الحاجة للمحاضرين لقضاء بعض الوقت والجهد لتشجيع الطلاب على حضور دروس المحدود وتوفر الإدارة مع رؤية أكثر وضوحا للوضع الحرم الجامعي لدى الطلاب "المشاركة بدلا من ذلك. في نهاية فترة التعلم، يمكن ورقة الحضور في TimeTec TA beused بشكل بمثابة نظرة عامة واضحة ومحددة للسلوك الطالب 'ق في الحرم الجامعي أكاديميا.

وفي الختام، وإدارة الطلاب الحضور في الواقع يتطلب مستوى مرتفع جدا من التطور من حيث البيانات والعمليات المعنية. من الضروري وجود نظام قوي وقادر على تحقيق ذلك. عندما يتعلق الأمر الى حل فعال في إدارة وقت الحضور للطلاب في قطاع التعليم العالي، ننظر إلى أبعد من TimeTec TA على شبكة الإنترنت، والذي يتوافق مع المحطات الوقت والحضور FingerTec، عن حل سهل اقتصاديا وفعالة للغاية للحد من قضايا وقت الحضور في قطاع التعليم العالي.

يمكن للمسؤول عرض الحضور جميع الطلاب، وتوفير رؤية أكثر وضوحا من السلوك الوضع الحرم الجامعي والطلاب.

References

Bowen, E., Price, T., Lloyd, S. & Thomas, S., 2005, "Improving the quantity and quality of attendance data to enhance student retention.", Journal of Further and Higher Education, 29 (4), pp 375-385.

Braxton, J. M., Reworking the Student Departure Puzzle (Vanderbit University Press, 2000), 3.

Gomis-Porqueras, P., MeiNecke, J. and Rodrigues-Neto, J.A., 2011, "New Technologies in Higher Education: Lower Attendance and Worse Learning Outcomes?", Agenda: A Journal of Policy Analysis and Reform, ed. William Coleman.

Hanaway, T., 2011, "Skipping classes causes a domino effect on grades, other students, bank accounts", The Advance-Titan- University of Wisconsin-Oshkosh, accessed 17th July, 2013, http://www.advancetitan.com/editorial/skipping-classes-causes-a-domino-effect-on-grades-other-students-bank-accounts-1.2001620#.UezRzouwpdg.

"Introduction to Biometrics", The Biometric Consortium, accessed June 30th, 2013, http://www.biometrics.org/introduction.php.

Levine, A. and Cureton, J. S., 1998, "Collegiate Life: An Obituary", Change: The Magazine of Higher Learning, Published online: 25th March, 2010, accessed June 20th, 2013, http://dx.doi.org/10.1080/00091389809602614.

Massingham, P. and Herrington, T., "Does Attendance Matter? An Examination of Student Attitudes, Participation, Performance and Attendance", Journal of University Teaching & Learning Practice, 3(2), 2006.

Muir, J., 2009, "Student Attendance: Is It Important, and What Do Students Think", CEBE Transactions, Vol. 6, Issue 2, September 2009, pp 50-69 (20).

Romer, D., 1993, "Do Students Go to Class? Should They?" The Journal of Economic Perspectives, Vol. 7, Number 3, Summer 1999, pp 167-174.